Новини

Тест на знання STEM та відеоролики про менторство: які гендерно-чутливі проєкти розробила вчительська спільнота на Хакатоні у Хмельницькому

6 листопад 2019

31 жовтня – 2 листопада в м. Хмельницькому відбувся регіональний Хакатон для вчителів та вчительок “STEM-урок: методичні підходи та гендерні стереотипи”. На фіналі заходу було розроблено 5 гендерно-чутливих проєктів для шкіл, що сприятимуть зацікавленості учнівської молоді вибором STEM-професій. Організатори - CSR Ukraine, експертна організація Центр “Розвиток КСВ” та UNFPA, Фонд ООН у галузі народонаселення. Партнер – Інститут модернізації змісту освіти МОН.

З-поміж 192 отриманих заявок до участі в Хакатоні було обрано 35 вчителів та вчительок STEM-предметів з невеликих сіл та міст Хмельницької, Тернопільської, Рівненської та Чернівецької областей. Мета заходу полягала у спільній розробці проєктів та методик, які допоможуть вчительській спільноті перевіряти STEM-уроки на наявність гендерних стереотипів та сприятимуть пошуку інноваційних рішень  щодо створення сприятливих умов для зацікавленості учнівської молоді вибором STEM-професій. 

Марина Саприкіна, керівниця Центру «Розвиток КСВ» та ініціаторка проекту ДівчатаSTEM зазначила: “За результатами нещодавнього соціологічного опитування молоді, дівчата загалом втричі менше, ніж хлопці, орієнтовані на опанування однієї із STEM-професій “інженер”. Якщо у 2010/2011 н.р. кількість жінок, які прагнуть здобути інженерну освіту становила майже 27%, то на сьогодні  їхня частка скоротилася до 20%. Ми тут задля вдосконалення навичок майбутнього, обміну ідеями та залучення дівчат у STEM». 

Протягом першого дня Хакатону, учасники та учасниці ділилися на команди, говорили про важливість STEM, освітні STEM-тенденції в Україні та світі, вчилися проєктному менеджменту, ознайомлювалися із терміном “гендерно-чутливий підхід” та методикою його впровадження у школах. 

За словами Ольги Попадинець, державної експертки з недискримінаційного підходу в освіту, під гендерною чутливістю розуміється здатність виявляти, помічати, усвідомлювати і реагувати на гендерні стереотипи і прояви гендерної дискримінації, діяти відповідно до принципів гендерної рівності. “Дуже важливо, аби самі вчителі у своїй викладацькій діяльності були гендерно-чутливими, вживали фемінітиви, святкували події на кшталт 14 жовтня відповідно до змісту свята, а не стереотипів”, - розповідає Ольга. Також на позначення множини вчителів обох статей, експертка радить вживати термін “вчительська спільнота”. 

Наступні два дні Хакатону були присвячені генеруванню ідей для розробки гендерно-чутливих пооектів за допомогою сесії з дизайн-мислення. Це творчий спосіб мислення, націлений на створення нестандартних рішень та інновацій. В рамках сесії, учасники та учасниці визначали цільові аудиторії, генерували рішення та створювали проєкти для подолання існуючих проблем в STEM-освіті. Під час менторських сесій та чек-пойнтів вчителі отримали важливі рекомендації щодо вдосконалення запропонованих проєктів. 

У результаті отриманих знань і допомоги менторів, вчителі та вчительки презентували 5 проєктів, які допоможуть залучити більше дівчат до STEM. За оцінками журі, перше місце отримала команда Crazy Team з проектом - «STEM-урок: з чого почати». Продукт команди – тест, що дозволяє визначити, на якому етапі ви знаходитесь зараз, і дає поради, як покращити свої навички та збільшити знання для проведення ефективних STEM-уроків. Друге місце посіла команда #STEM demand з проектом - «steMentors». Це відеоролик, який демонструє важливість у зацікавленні дівчат ставати менторками для інших дівчат. Третє місце виборола команда Super Team з проектом - «Агробізнес територіальної спільноти», що переконуватиме молодь залишатися в селах і розвивати локальний агросектор. За словами учасників команди, роль бізнесу у підтримці шкіл дуже важлива, адже є частиною їхньої корпоративної соціальної відповідальності.

“Участь у Хакатоні - це незабутні враження та надзвичайно корисний досвід. Абсолютно новий формат вимагав нових підходів до вирішення задач, у якому нам допоміг метод дизайн-мислення. Поєднання методичних прийомів та вірних гендерних рішень ламало наші стереотипи, але поряд були досвідчені менторки та доброзичливі організатори. Ми це зробили разом. Щиро дякую всім учасникам, хто був поряд протягом 3 діб. Сподіваюсь на продовження плідної роботи”, - поділилася Людмила Козубай, учасниця Хакатону.

По завершенню Хакатону, вчителі та вчительки працюватимуть над впровадженням та реалізацією розроблених проєктів у своїх школах.